Тесты достижений - тематический, периодический и итоговый контроль по предмету. Для этих видов контроля разрабатываются многоуровневые тесты. При их составлении следует ориентироваться на требования программы — знать-понимать-уметь. Уровень теста должен соответствовать уровню усвоения учебного материала: I уровень — представление, II уровень — понимание, III уровень — применение, IV уровень — творчество (перенос опыта). Однако тест не всегда будет 4-х уровневый, т.к. количество уровней зависит от содержания и требований учебной программы. Если учебной программой предусматривается изучение данной темы, то тест достижений будет содержать задания, соответствующие уровням «усвоение — представление — понимание». Если програм-
мой не предусмотрен творческий уровень, то тест может содержать задания 3-х уровней (I, II, III) или 2-х (I, II), или 1-го (Ш).
Очень важно создание условий «удачи» — применять тесты разных уровней. Слабых учащихся не сбрасывать со счета, создать им условия, что бы они смогли набрать какой-то минимум баллов. Всем давать одинаковое разноуровневое задание или равнозначные варианты. Обязательная контрольная работа (ОКР) может входить в тематический, итоговый или периодический контроль. Рекомендации по организации педагогического контроля
Разработать систему контроля:
1. Провести коррекцию тематического плана (см. табл.1). Если тематический контроль совпадает по плану с ОКР, то в тематическом плане указывать и то, и другое.
2. Определить количество тематических контролен по количеству часов изучаемого предмета (в семестре 2-3 контроля).
3. Разработать дидактическое и методическое обеспечение этой системы контроля (тесты успешности и тесты достижений):
• для поурочного контроля разрабатывается пакет тестов успешности по темам;
• тематический контроль охватывает несколько тем;
• периодический контроль проводится в конце семестра или по итогам результатов тематического контроля.
4. При оценке результатов учебных достижений использовать абсолютную оценочную шкалу. Оценки текущего контроля могут не совпадать с оценками тематического, оценка итогового контроля может быть выше или ниже оценок тематического, чаще выше (см. табл.2).
В текущем 2006-2007 учебном году в Минском государственном медицинском колледже ОКР по дисциплине «Сестринское дело в терапии» для специальности «Сестринское дело» IV курс VII семестр по разделу «Заболевания органов пищеварения» проводилась в виде тестового контроля. Один из вариантов ОКР представляется вашему вниманию (см. табл.3).
воскресенье, 6 сентября 2009 г.
Виды медицинского контроля.
Виды контроля:
• входной — определяет готовность учащихся к восприятию новой информации, базирующейся на ранее сформированных знаниях и умениях, стимулирует процесс повторения;
• текущий (поурочный) — проверка и оценка локальных знаний и умений учащихся;
• рубежный (тематический и периодический) - выявление и оценивание результатов определенного этапа обучения: тематический контроль — темы или разделы, периодический — оценка результатов усвоения учебного материала, изучаемого в определенный организационный период обучения (за четверть, год, семестр, курс);
• промежуточный — незапланированный, административный — в середине изучения темы;
• итоговый - проверка и оценка конечных этапов обучения, выявление степени овладения учащимися системы знаний и умений. Охватывает весь материал предмета - государственный квалификационный экзамен.
Методы контроля — это способы деятельности преподавателя и учащихся, в ходе которой выявляется степень усвоения учебного материала.
• входной — определяет готовность учащихся к восприятию новой информации, базирующейся на ранее сформированных знаниях и умениях, стимулирует процесс повторения;
• текущий (поурочный) — проверка и оценка локальных знаний и умений учащихся;
• рубежный (тематический и периодический) - выявление и оценивание результатов определенного этапа обучения: тематический контроль — темы или разделы, периодический — оценка результатов усвоения учебного материала, изучаемого в определенный организационный период обучения (за четверть, год, семестр, курс);
• промежуточный — незапланированный, административный — в середине изучения темы;
• итоговый - проверка и оценка конечных этапов обучения, выявление степени овладения учащимися системы знаний и умений. Охватывает весь материал предмета - государственный квалификационный экзамен.
Методы контроля — это способы деятельности преподавателя и учащихся, в ходе которой выявляется степень усвоения учебного материала.
Система государственного контроля качества.
Система государственного контроля качества образования включает несколько уровней:
• государственный — осуществляет департамент (министерство) контроля -- лицензирование, аттестация;
• региональный — отраслевой, областной;
• образовательный — педагогический совет, методический совет, предметная цикловая комиссия;
• уровень процесса обучения — педагог, мастер обучения.
Основа контроля - педагогический контроль на уровне процесса обучения. Он позволяет:
• выявить достоинства и недостатки нового метода обучения;
• установить взаимосвязь между планируемыми и достигнутыми уровнями;
• оценить достижения учащихся и выявить пробелы в их знаниях;
• дать руководству объективную информацию для принятия управленческих решений.
Система педагогического контроля (ПК) — это совокупность связанных взаимодействующих элементов, для выявления результатов учебного процесса и повышение его эффективности. Организационная структура системы ПК по каждому предмету представляет собой непрерывную цепь, где каждое звено (структурный элемент системы) занимает свое определенное место. Структурные элементы системы ПК — это различные виды контроля, каждый из которых имеет свои индивидуальные характеристики: цель, функции, задачи.
• государственный — осуществляет департамент (министерство) контроля -- лицензирование, аттестация;
• региональный — отраслевой, областной;
• образовательный — педагогический совет, методический совет, предметная цикловая комиссия;
• уровень процесса обучения — педагог, мастер обучения.
Основа контроля - педагогический контроль на уровне процесса обучения. Он позволяет:
• выявить достоинства и недостатки нового метода обучения;
• установить взаимосвязь между планируемыми и достигнутыми уровнями;
• оценить достижения учащихся и выявить пробелы в их знаниях;
• дать руководству объективную информацию для принятия управленческих решений.
Система педагогического контроля (ПК) — это совокупность связанных взаимодействующих элементов, для выявления результатов учебного процесса и повышение его эффективности. Организационная структура системы ПК по каждому предмету представляет собой непрерывную цепь, где каждое звено (структурный элемент системы) занимает свое определенное место. Структурные элементы системы ПК — это различные виды контроля, каждый из которых имеет свои индивидуальные характеристики: цель, функции, задачи.
Тестовое задание по медицине.
Тестовое задание — это целостный структурный элемент теста, содержание и форма представления которого удовлетворяет ряду требований, и обеспечивают однозначность оценок результатов тестирования в выбранной шкале.
Тест успешности — поурочный контроль — имеет цель проследить динамику формирования у учащихся профессиональных знаний и умений. При оценивании педагогом должны использоваться не только основные показатели (степень полноты, глубины знаний), но и косвенные — дисциплинированность, ответственность, аккуратность, познавательный интерес, волевые усилия и другие индивидуальные и личностные качества. Использование этих показателей приводит к субъективным оценкам. Следовательно, любую оценку поурочного контроля преподаватель и учащийся должны воспринимать как итог только на сегодняшний день. Результаты такой оценки могут быть представлены в любом виде, а не только отметкой (значки, похвала и т.д.), и не могут оказы-
Построение системы педагогического контроля — сложная многоуровневая задача, целью которой является объективная оценка знаний студентов. Система педагогического контроля является важным звеном подготовки медицинских сестер в медучилище и в дальнейшем — в постдипломном образовании на рабочем месте. Знание принципов построения системы педагогического контроля позволит медицинским сестрам — руководителям использовать их при оценке знаний подчиненных, качественно проводить обучение на рабочем месте, своевременно выявлять возможные пробелы и принимать меры к их устранению.
Тест успешности — поурочный контроль — имеет цель проследить динамику формирования у учащихся профессиональных знаний и умений. При оценивании педагогом должны использоваться не только основные показатели (степень полноты, глубины знаний), но и косвенные — дисциплинированность, ответственность, аккуратность, познавательный интерес, волевые усилия и другие индивидуальные и личностные качества. Использование этих показателей приводит к субъективным оценкам. Следовательно, любую оценку поурочного контроля преподаватель и учащийся должны воспринимать как итог только на сегодняшний день. Результаты такой оценки могут быть представлены в любом виде, а не только отметкой (значки, похвала и т.д.), и не могут оказы-
Построение системы педагогического контроля — сложная многоуровневая задача, целью которой является объективная оценка знаний студентов. Система педагогического контроля является важным звеном подготовки медицинских сестер в медучилище и в дальнейшем — в постдипломном образовании на рабочем месте. Знание принципов построения системы педагогического контроля позволит медицинским сестрам — руководителям использовать их при оценке знаний подчиненных, качественно проводить обучение на рабочем месте, своевременно выявлять возможные пробелы и принимать меры к их устранению.
Обмен опытом. Контроль педагогического контроля.
В.В.Корзунова, Н.М.Фукс, преподаватели терапии высшей квалификационной категории УО «Минский государственный медицинский колледж»
СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ.
сообщение или рассказ учащегося, чтение чертежей, схем, технических карт) — необязательно выставление отметки, все эти формы побуждают к разговору;
• письменная проверка (самостоятельная, домашняя, лабораторная, практическая, контрольная работы, реферат, диктант, ответы на вопросы, заполнение таблиц, решение задач, составление кроссвордов) — оценка более объективная при устной проверке, позволяет в наиболее короткий срок одновременно проверить усвоение материала всей группы;
• практическая проверка (лабораторная, практическая, лабораторно-практическая работы) — ведущий метод контроля за практическими навыками учащихся, наиболее эффективный в период производственной практики в условиях максимально приближенных к реальному производству;
• тестовый контроль (компьютерное, письменное, устное тестирование) — наиболее объективный метод контроля, опирающийся на специально созданные материалы — тесты.
Тестирование — это испытание для выявления свойств объекта исследований (знаний, умений), применяемое в сочетании с вполне определенной методикой измерения и оценки результата.
Педагогический (дидактический) тест - это совокупность взаимосвязанных заданий, позволяющих качественно и эффективно проверить и оценить результаты учебной деятельности обучаемых на любом этапе учебного процесса.
Педагогический тест принципиально отличается от обычного контрольного задания тем, что он предполагает наличие трех основных элементов:
• тест (совокупность вопросов и заданий), который обеспечивает соответствие содержания и объема полученной информации обучающегося образовательному стандарту, включая предусмотренный уровень усвоения учебного материала (стандарт — квалификационная характеристика — программа);
• эталон ответов, позволяющий проверять одно и то же задание разными преподавателями. Является образцом полного, последовательного и абсолютно правильно выполненного задания;
• механизм обработки результатов тестирования, который включает в себя вполне определенный инструментарий измерения и оценивания.
СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ.
сообщение или рассказ учащегося, чтение чертежей, схем, технических карт) — необязательно выставление отметки, все эти формы побуждают к разговору;
• письменная проверка (самостоятельная, домашняя, лабораторная, практическая, контрольная работы, реферат, диктант, ответы на вопросы, заполнение таблиц, решение задач, составление кроссвордов) — оценка более объективная при устной проверке, позволяет в наиболее короткий срок одновременно проверить усвоение материала всей группы;
• практическая проверка (лабораторная, практическая, лабораторно-практическая работы) — ведущий метод контроля за практическими навыками учащихся, наиболее эффективный в период производственной практики в условиях максимально приближенных к реальному производству;
• тестовый контроль (компьютерное, письменное, устное тестирование) — наиболее объективный метод контроля, опирающийся на специально созданные материалы — тесты.
Тестирование — это испытание для выявления свойств объекта исследований (знаний, умений), применяемое в сочетании с вполне определенной методикой измерения и оценки результата.
Педагогический (дидактический) тест - это совокупность взаимосвязанных заданий, позволяющих качественно и эффективно проверить и оценить результаты учебной деятельности обучаемых на любом этапе учебного процесса.
Педагогический тест принципиально отличается от обычного контрольного задания тем, что он предполагает наличие трех основных элементов:
• тест (совокупность вопросов и заданий), который обеспечивает соответствие содержания и объема полученной информации обучающегося образовательному стандарту, включая предусмотренный уровень усвоения учебного материала (стандарт — квалификационная характеристика — программа);
• эталон ответов, позволяющий проверять одно и то же задание разными преподавателями. Является образцом полного, последовательного и абсолютно правильно выполненного задания;
• механизм обработки результатов тестирования, который включает в себя вполне определенный инструментарий измерения и оценивания.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
